Diamantes Situacionales

Desde la perspectiva del educador

Por: | Michael Atkins

Mientras reflexiono sobre cómo COVID-19 ha sacudido el sistema educativo hasta la médula, recuerdo que ser un educador y un defensor de la educación se trata de servir a los estudiantes, las familias y las comunidades. Al servir a los estudiantes, los educadores deben proporcionar a los niños el conocimiento y las habilidades para interactuar con la realidad actual de hoy, mañana y el mundo que crearán al entrar en la edad adulta. Por lo tanto, cambiar la forma en que pensamos sobre la educación es fundamental. Tenemos que convertirnos en facilitadores del aprendizaje y apartarnos de los patrones históricos de enseñanza, donde los maestros mantienen el conocimiento que reciben los estudiantes. El plan estratégico de nuestra escuela debe reflejar que estamos pensando en la educación y los estudiantes de manera diferente y cambiando nuestras perspectivas sobre la preparación de los estudiantes. Nuestros hijos no navegarán por un mundo que se parezca al mundo que ocupamos actualmente. Por lo tanto, como educadores, tenemos que pensar en el futuro y nuestras interacciones con los estudiantes deben ser intencionales.

COVID-19 nos ha permitido pensar y navegar la educación pública de una manera diferente. La pandemia ha dejado el sistema educativo en vacio. A medida que reconstruimos, debemos reparar, remodelar y cambiar de marca para asegurarnos de que los nuevos sistemas creados representen y sirvan a todos nuestros estudiantes y familias. El sistema anterior no fue diseñado para servir y apoyar a los estudiantes y familias de diferentes culturas que navegan por los pasillos de nuestras escuelas actuales. El sistema escolar anterior era una práctica de cumplimiento, asimilación y enseñanza, destacando la cultura blanca dominante en Estados Unidos. En consecuencia, el servicio desproporcionado en las escuelas se ha convertido en una norma cultural donde se espera que los estudiantes de color (SOC) fracasen. A menudo, los SOC en los entornos escolares se sienten incómodos y se ven obligados a enmascarar sus identidades y asimilarse a la cultura de las escuelas estadounidenses.

En marzo de 2020, el rápido cambio hacia el aprendizaje remoto reveló las desigualdades sistémicas y expuso al sistema educativo a la crítica. La falta de tecnología, acceso a Internet y la creación de “módulos de aprendizaje” dejaron a muchos SOC aislados. Además, muchas familias tuvieron que adaptarse al panorama que cambiaba rápidamente, lo que dejó a muchos estudiantes al cuidado de sus abuelos u otros miembros de la familia, muchos de los cuales tenían poca o ninguna experiencia con la tecnología, creando barreras más enormes que estos estudiantes debían superar.

Como educadores, COVID-19 fue una oportunidad para redefinir nuestro papel dentro de las comunidades en la sociedad. Somos mucho más que educadores. Somos modelos a seguir para la próxima generación. A menudo marcamos la pauta en nuestras comunidades y damos a nuestros estudiantes valores dentro de las interacciones sociales y el entorno académico. Por ejemplo, aprovechamos la oportunidad de involucrar a nuestras familias en conversaciones que se enfocaban en las necesidades y apoyos inmediatos y no en los estándares, evaluaciones y expectativas escolares durante la pandemia. A través de estas interacciones y cambiando nuestro propósito de servicio, fortalecimos y aumentamos nuestra capacidad relacional con muchas familias en nuestra comunidad. Además, al escuchar, guiamos a muchas familias a través de la curación mientras desempaquetamos el trauma escolar de su niñez, fortaleciendo la confianza y el valor dentro de la comunidad.

Mientras reflexiono sobre la era posterior a la pandemia, me encuentro mirando los diamantes situacionales creados. La tecnología 1-1 (cada estudiante tiene acceso a un dispositivo electrónico, como una tableta, Chromebook, etc.) En toda la escuela  se han estabilizado algunas de las desigualdades académicas que los niños encontraban antes de la pandemia. Nuestra responsabilidad como educadores es proporcionar a los niños los recursos para participar en la conciencia y el bienestar académico y socioemocional.

Las plataformas de Google Meet TM y Zoom TM han permitido a los educadores conectarse con las familias y llevarlas a un espacio donde pueden sentirse cómodos y escuchados. Además, estas plataformas aumentaron la flexibilidad para reunirse durante el día, permitiendo a las escuelas oportunidades para redefinir la participación de los padres. Como resultado, vemos una mayor participación de los padres en comparación con antes de la pandemia y más voces en la sala. Estos dones han cambiado la forma en que los educadores y las familias experimentan la educación. Con el objetivo de hacer educación con las familias y ya no para  las familias. Nuestras familias quieren lo mejor para sus hijos y sus voces y opiniones son importantes. Los cambios necesarios en nuestros edificios escolares, sin duda, continuarán siendo descubiertos e iluminados por nuestras familias.

Soy el orgulloso director de la escuela primaria Stedman en el noreste de Denver. Soy un nativo de Park Hill, Denver, sirviendo en las Escuelas Públicas de Denver durante los últimos 20 años.

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